一、如何學(xué)好課程

按本人的理解： 教學(xué)中，課程占主要的組成部分，而學(xué)習(xí)是課程的一種延續(xù)，其結(jié)果又是對教學(xué)的一種反饋。
三者是相輔相成的，缺一不可的。
沒有教學(xué)何來課程，學(xué)習(xí)也就是空談；
而沒有課程，教學(xué)就變得空洞；
沒有學(xué)習(xí)，教學(xué)也就失去了其存在的意義。
從另一方面，三者又有著本質(zhì)的區(qū)別。
有了一套完整的教學(xué)體系，并不代表著課程的優(yōu)與劣，這就像面與點(diǎn)的區(qū)別一樣，“面”是以大局為重；
而“點(diǎn)”則要求具體化，細(xì)致化，要求精益求精；
“學(xué)習(xí)”相對于“教學(xué)”來說，是一個主動狀態(tài)，而后者則屬于被動的去接收，可以說是站在兩種角度去看待同一事物。

二、如何學(xué)好課程

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃　　1、全面分析，正確認(rèn)識自己。
　　準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
　　2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。
　　訂計(jì)劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實(shí)際；
(2)“缺欠”的實(shí)際；
(3)時間的實(shí)際；
(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。
　　3、長計(jì)劃，短安排。
　　要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。
在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的具體目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識目標(biāo)；
(2)培養(yǎng)能力目標(biāo)；
(3)掌握方法目標(biāo)；
(4)達(dá)到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。
　　長計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；
短安排是指具體的行動計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動落實(shí)。
　　4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。
　　所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；
二是指知識體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。
訂計(jì)劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點(diǎn)。
　　5、計(jì)劃要全面，還要與班級計(jì)劃相配合。
　　計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進(jìn)行社會工作、為集體服務(wù)的時間；
有保證睡眠的時間；
有文體活動的時間。
時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
　　6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。
　　常規(guī)學(xué)習(xí)時間(即基本學(xué)習(xí)時間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識的時間。
　　自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。
在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。
補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；
提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。
不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。
　　自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。
　　7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排。
　　在安排計(jì)劃時，不要長時間地從事單一活動。
(1)學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。
比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí)；
(2)安排科目時，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；
(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
　　8、提高學(xué)習(xí)時間的利用率　　時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；
(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；
(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。
這樣可以提高時間的利用率。
　　9、計(jì)劃要留有余地。
　　10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。
　　檢查內(nèi)容：(1)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？(2)是否基本按計(jì)劃去做？(3)學(xué)習(xí)效果如何？(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因 ，以利改進(jìn)。
從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整，祝你成功.

三、教學(xué)、課程、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系

按本人的理解： 教學(xué)中，課程占主要的組成部分，而學(xué)習(xí)是課程的一種延續(xù)，其結(jié)果又是對教學(xué)的一種反饋。
三者是相輔相成的，缺一不可的。
沒有教學(xué)何來課程，學(xué)習(xí)也就是空談；
而沒有課程，教學(xué)就變得空洞；
沒有學(xué)習(xí)，教學(xué)也就失去了其存在的意義。
從另一方面，三者又有著本質(zhì)的區(qū)別。
有了一套完整的教學(xué)體系，并不代表著課程的優(yōu)與劣，這就像面與點(diǎn)的區(qū)別一樣，“面”是以大局為重；
而“點(diǎn)”則要求具體化，細(xì)致化，要求精益求精；
“學(xué)習(xí)”相對于“教學(xué)”來說，是一個主動狀態(tài)，而后者則屬于被動的去接收，可以說是站在兩種角度去看待同一事物。

四、如何才能學(xué)好課程

語文：注意平時的積累，在假期閱讀一些長篇的小說或文學(xué)作品，也可以把書上介紹或引用的作品拿來看。
平時多看些短的散文，做一些古詩、名言積累，對作文和閱讀有利。
多寫些作文，不要是應(yīng)試的那種，一是練文筆和表達(dá)，二是要積累一些自己的想法和真情實(shí)感。
除非文筆極好，否則落俗套的中心思想是拿不了高分的。
而且語文的成敗就在作文。
基礎(chǔ)部分平時背背，到了初三復(fù)習(xí)還會在集中訓(xùn)練的數(shù)學(xué)：沒什么說的，多做題。
把錯題和一類的題目總結(jié)一下，復(fù)習(xí)的時候很有用！英語：每天跟著磁帶朗讀課文、單詞，尤其課文，最好每篇都能接近背下來。
這樣做題時很多語法和搭配只要在課文里一找就有現(xiàn)成的，而且能培養(yǎng)語感。
到了寫作文的時候那些句子很自然的就會出來，分會很高歷史：也沒什么，就是背，全背下來做幾道題就行了