一、怎樣才能學(xué)習(xí)好?

1、除了不斷的努力學(xué)習(xí)以外，還要講究學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高分析解決問題的能力是關(guān)鍵。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是改進(jìn)知識掌握與提高分析、解決問題能力的現(xiàn)實(shí)的、可操作的并有明顯收效的途徑。
學(xué)習(xí)各學(xué)科,當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，專心致志地聽講，邊聽邊思考邊理解。
要取得良好的學(xué)習(xí)成績，首要一條是重視并打牢基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)包括基本知識，基本技能和基本方法等。
沒有穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，就談不上能力。
好記性不如爛筆頭，聽講過程中要把知識重點(diǎn)記錄下來，扎實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
古人云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。
”學(xué)習(xí)計(jì)劃就是對時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分配和使用，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動。
隨著學(xué)習(xí)年級的提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容也隨著比較豐富繁多的，有序、有系統(tǒng)的，這本身就要求很強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性。
要科學(xué)利用時(shí)間，形成科學(xué)的、高效的利用時(shí)間的模式。
3、多做練習(xí)。
我們不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是也要有一定的訓(xùn)練量，不作適量的練習(xí)，因?yàn)椴蛔鲞m量的練習(xí)就無法提高運(yùn)算能力和速度，無法鍛煉人的思維的快速應(yīng)變。
通過多種形式的練習(xí)，才能使自己得到全面、綜合的練習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。

二、我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)

1．勤于思考 學(xué)而不思則罔。
在學(xué)習(xí)過程中，如果不進(jìn)行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會取得好的效果。
　　“勤于思考”有兩方面的含義。
一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。
通過理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。
相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。
　　2．置疑精神 　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進(jìn)步。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。
因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
　　3．勇于發(fā)問 　　學(xué)問學(xué)問，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問的。
好奇是一種可貴的品質(zhì)。
如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。
有時(shí)，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。
千萬別因?yàn)樗麄兊腻e誤行為而放棄自己的正確行為。
所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！ 　　有時(shí)你可能對于提問有很多顧慮。
比如，擔(dān)心別人說自己笨，擔(dān)心問這個(gè)問題很傻，擔(dān)心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學(xué)，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。
所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來會更困難。
　　4．善于練習(xí) 　　學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。
俗話說，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。
如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。
沒有經(jīng)過練習(xí)的知識是不會牢固的。
在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識的熟練程度。
　　需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過度練習(xí)是沒有必要的。
我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。
心理學(xué)的研究表明，過度練習(xí)的效率非常有限。
一定限度之內(nèi)的練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過某個(gè)限度后的過度練習(xí)對于改善學(xué)習(xí)并沒有多大作用。
因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，就沒有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會導(dǎo)致腦力的疲乏。
　　以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。
但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。
　　比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
文科、理科的學(xué)習(xí)方法會不一樣；
同是文科，英語和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。
又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足之處。
有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見學(xué)得進(jìn)去；
但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。
有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。
反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。

三、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)

1．勤于思考 學(xué)而不思則罔。
在學(xué)習(xí)過程中，如果不進(jìn)行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會取得好的效果。
　　“勤于思考”有兩方面的含義。
一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。
通過理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。
相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。
　　2．置疑精神 　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進(jìn)步。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。
因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
　　3．勇于發(fā)問 　　學(xué)問學(xué)問，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問的。
好奇是一種可貴的品質(zhì)。
如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。
有時(shí)，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。
千萬別因?yàn)樗麄兊腻e誤行為而放棄自己的正確行為。
所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！ 　　有時(shí)你可能對于提問有很多顧慮。
比如，擔(dān)心別人說自己笨，擔(dān)心問這個(gè)問題很傻，擔(dān)心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學(xué)，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。
所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來會更困難。
　　4．善于練習(xí) 　　學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。
俗話說，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。
如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。
沒有經(jīng)過練習(xí)的知識是不會牢固的。
在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識的熟練程度。
　　需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過度練習(xí)是沒有必要的。
我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。
心理學(xué)的研究表明，過度練習(xí)的效率非常有限。
一定限度之內(nèi)的練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過某個(gè)限度后的過度練習(xí)對于改善學(xué)習(xí)并沒有多大作用。
因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，就沒有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會導(dǎo)致腦力的疲乏。
　　以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。
但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。
　　比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
文科、理科的學(xué)習(xí)方法會不一樣；
同是文科，英語和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。
又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足之處。
有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見學(xué)得進(jìn)去；
但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。
有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。
反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。